現如今，中小學家長QQ群、微信群已經成了家長與學校老師溝通的便捷渠道，老師在群裏發布通知、布置作業；家長也能方便地與老師溝通交流，了解孩子的學習情況。

不過，有不少家長反映，班級群不僅是老師發布通知的渠道，還是一個「曝光台」。

比如前段時間，網上就流傳著這幾張截圖：

老師在家長群裏沒有完成作業、課後沒有複習的同學、沒有認真聽講的同學……每一個項目沒做好的同學，老師都直接在家長群裏點名。

其實類似的事例還有很多：

家長沒批改作業被老師在群裏懟。江西一所三年級學校的家長群中，老師點名批評了幾名沒給孩子批改作業的家長。

老師隨時在群裏直播學生的動態。幾點前哪些學生沒到教室學習，哪些學生課堂上看課外書，老師都會把消息發到家長群裏。

對於這種點名式管理教學法，不僅僅有批評，還有表揚。對此，家長們的看法各有不同：

其實，“當眾指責”的方式，並不會帶來長遠的正麵效果。

孩子不會因為受到當眾指責而有自發性進步，反而會因為一直處於被評價的位置，而找不到獨立實現自我的空間。

如果孩子在被當眾批評後選擇改變自己的行為，這不是出於自省，而是因為害怕被再次羞辱。這時孩子對老師的感受就不再是“尊重”，而是“畏懼”。這就是“假象進步”。

既然這種點名式管理教學法，為什麽老師有時還會采取這種做法？

很大原因是，每個合格的老師，都希望孩子能拿到更好的成績。也會在一個孩子犯錯誤的時候，抓住機會教育班裏麵的全部孩子，這是教育學裏常用的“機會教育”。

與其對這種通知過度反應，不如做好情緒管理，配合老師的工作，或者私下溝通，找到更好的處理方式。

“仔細聆聽，善意回應”，這八個字是適用於家長、老師和孩子三方之間的溝通方式。